高职教育建设现代实训设备基地

江西现代职业技术学院将原有的电工类实验室重新构建，减少演示性、验证性实验设备，增加工艺性、设计性、综合性实训设备，先后改建、新建了电工技训、电工设备检测与维修、可编程控制、电工布线、电气控制中心等。例如在电工布线实训中，设计一个个缩小的民宅照明线路布线室，学生使用的工具、装备等尽可能贴近职业事实。学生既要按电工操作规范进行布线，又要正确选择导线、材料、工具，避免了验证式操作，较好地实现了应用性和工艺规范性。

    学院购置一些基本元器件、实验设备和必要的工具、仪表，仿照生产环境和维修现场，建成了电子、电器、制冷制热、检测、用户终端等五大技训室并建成电子实训设备中心。在实训设备中心，学生组装、调试、创新设计各种电子电器产品，如电子门铃、抢答器、收音机、电视机、手机等；在仿真环境中，学生对智能型、数字化设备进行测试、维护、维修；在反复测试、剖析、装拆的过程中，学生真正辨识电子电器系统内部的结构。通过创新型实训项目，强化了技能训练，有利于学生手、脑并用，均衡发展。

    学院先后建立了计算机文字处理、网络控制、应用软件、硬件技术、PLC编程、中心控制、CAD／CAM中心、图形图像处理等实训场所，组合了信息网络实训设备中心。信息网络实训设备中心是一个开放型、综合型实训设备基地，全天开放，不仅为信息网络类各专业及全院学生提供计算机网络技术的实训条件，而且面向社会提供培训及信息服务，是全国计算机高新技术考试基地，连年评为江西省高新技术考试先进单位。

校内实训设备基地的建设

    1．高起点、高标准，建设现代实训设备基地

    我们走访学校、科研单位，深入工厂和各级各类职业培训机构，确立让学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练，提高实训项目高技术含量并体现新技术、新工艺，使之成为教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训设备基地。学院专门辟出1200m2的室内场地供建设之用，划出专项经费400万元并组建数控加工中心建设小组，面向全国公开招标，购进了工业加工型的高精度数控车床、高精度数控铣床、电火花、线切割设备及高配置的计算机，建成了数控车、数控铣、电火花、线切割、CAD／CAM中心等5个现代化加工中心，并建成数控加工中心。数控加工中心满足了计算机辅助设计与制造专业大类各专业的实训需要，而且专业教师利用该中心进行数控控制电路的研究已经初见成效，与有关企业正密切接触有望达成生产加工产品的合作协议，经批准建成了为数控加工职业技能培训与职业技能鉴定站点。

    2. 精、大、贵设备与基本技能训练常规设备两手抓

    高职院校学生来源不同，来自普高的学生没有受过常规设备的基本技能训练，来自职高的学生由于种种原因，其基本技能基础仍然较差。为此，学院重点购置一些技术含量高的高、精、尖设备，精心构想、优化设计，将原有普通机床等重新安排、布置，避免实验室式的操作，实现少批量、多组合的实训，让学生使用的装备、工具及环境尽可能贴近职业事实。

    3．多途径、多渠道筹集资金，扩充基地规模、设施

    校内实践基地建设资金投入量大，实训消耗材料量多价高，而江西省财力有限，等、靠政府投资是远远不够的。为此，学院千方百计筹集资金：首先是争取企业与各界的捐赠与支持。其次是自筹资金。在学生的学费中每年抽出一定费用作实训教学经费。再次是自己动手制作。如制冷实训室自行设计、制作大型制冷装备；水泥生产试验实训室自行设计、制作、装备水泥生产、性能检测的“浓缩型”仿真系统。这些自制仪器设备既节省了大量费用，又满足了高职实践教学需要，使教学、科研有机地结合起来，达到了以教学促科研、锻炼师资队伍的良性循环。

校外实训设备基地建设

    1．依托行业，建立校外实训设备基地

    校外实训设备基地的建立主要通过专业教师联系，校企双方达成一致后签订协议。所联系企业应考虑实训方便并具有实力和特色，在联系、实训、交往的过程中，循序渐进地与企业建立感情，并逐步开展各项合作，最后挂牌成为校外实训基地。校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料，有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾；无偿提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解了校内实训教学按排上的压力，实现了实训条件的社会沟通；使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预就业制。

    2．合作办学

    “不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的另一重要途径。学院与中德合作实训基地——南昌高级技工学校合作，充分利用其先进的实验设备、双元制的实训教学模式及中德合作所共同培训的实训指导教师等优质资源，调整教学按排，采用“2+1”和“1．5+1+0．5”的模式，分别送不同专业学生前往该基地进行为期一年的实训。校校合作，一方面增加了技校的生源，使优质资源得以最大限度地发挥效益；另一方面解决了学院校外实训基地建设上的诸多问题。虽然实训设备基地不为学院所有，却能充分利用，因而实现了“双赢”的局面。由于该基地接纳来自全国各地的不同层次学生的实训，因而学生的接触面扩大，开阔了学生的眼界；“双元制”的教学模式使理论迅速应用到实际操作训练中，充分调动了学生的学习热情；由于先进设备的使用，学生的技能培养更能接近当今时代发展前沿。